Аннотация к предмету «Эрудит»
из части формируемой участниками образовательных отношений.

Рабочая программа учебного предмета «Внеклассное чтение» на уровень начального общего образования (1- 4 классы) является Приложением к Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Поташкинская СОШ» и разработана с учетом нормативно-правовых документов: 
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015); 
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373) с изменениями от 31.12.2015 г. №1576; 
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12 2014 г. №1598);
  Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (одобрена решением от 08.04.15 г. Протокол от № 1/5); 
 Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (одобрена решением от 22.12.2015 г. Протокол № 4/15);
  Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных к использованию в образовательном процессе) в общеобразовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию на 2019-2020 учебный год»;
  Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Поташкинская СОШ»;

Программа направлена на развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков у учащихся начальной школы. 
Количество часов за год: 2 класс -34 часа, 3 класс - 34 часа, 4 класс - 34 часа. 
 
Цель программы: способствовать созданию условий для формирования предметной, коммуникативной, социальной компетентности по 
 предметам: математика, русский язык, литература, окружающий мир. 
Задачи: 
 воспитание коммуникативной культуры школьников; 
 выявление и поддержка одаренных учащихся; 
 развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний; 
 закрепление и углубление знаний учащихся по русскому языку, математике, окружающему миру, литературе; 
 развитие устной и письменной связной речи учащихся; 
 развитие индивидуальных способностей учащихся; 
 создание условий для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску; 
 обучение приемам поисковой и творческой деятельности. 

Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества. Это ответственность, инициативность, самостоятельность, способность к рефлексии и др. Таким образом, приоритетной целью становится развитие личности, готовой к самообразованию и саморазвитию. Для начальной школы на данном этапе развития общества приоритетным является формирование мотивации учения, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене. Эти показатели учебной деятельности постепенно приобретают характер важнейшей универсальной способности человека – потребности в самообразовании. Развитие любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроке, так и во внеклассной работе по любому предмету. Организация внеурочной деятельности «Эрудит» – это средство, содействующее удовлетворению детской любознательности. 
Занятия позволяют сформировать у детей не только индивидуальные учебные навыки, но и навыки работы в коллективе, микрогруппах. 
К моменту перехода в среднюю школу дети должны научиться самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать, анализировать, находить частное и общее, устанавливать закономерности. Содержательно-логические задания на базе изучаемых предметов в начальной школе, материал, повышающий интерес к предметам, дидактические игры, задания на сообразительность, головоломки. Это создаёт условия для целенаправленного развития основных познавательных процессов. Загадки активизируют мышление ребёнка и помогают успешнее решать задачу его всестороннего развития. Ведь загадки - это соревнование на смекалку, дающее большие возможности для наблюдения за окружающим миром, удивительная игра, тренирующая внимание и память, развивающая любознательность. Кроссворды, составленные по одному литературному произведению, не вызывают больших сложностей при разгадывании. Нивелировать кажущуюся сложность литературных кроссвордов призваны так называемые «Кроссворд-тесты». При ответе на вопросы из трёх возможных вариантов нужно выбрать правильный. К тому же в данном случае ребёнок может найти нужное слово методом подбора, и в этом нет ничего плохого. Успешность учёбы в школе зависит от уровня развития интеллекта учащегося. Интеллект по-разному развивается в процессе учёбы. Его можно оценить в процессе тестирования, во время интеллектуальной игры. Интеллектуальная игра - такая игра, где успех достигается прежде всего за счёт мыслительных способностей человека, его ума. Цели проведения таких игр разнообразны: проверить уровень полученных знаний; стимулировать самостоятельное изучение материала -чтение литературы, посещение музея, консультации специалистов и т. д.  
Связь с другими программами. Элементы данной программы присутствуют в таких разделах 
 государственной программы, как «Окружающий мир», «Математика», «Литературное чтение.